近年來，隨著我國對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的鼓勵，大量初創(chuàng)企業(yè)的誕生為行業(yè)帶來了巨大新增人才需求。在培訓市場發(fā)展迅速，國家政策利好培訓的風口，職業(yè)培訓是教育各細分賽道中體量最大的賽道，相比較于普通教育，職業(yè)教育依然處于弱勢地位，發(fā)展完善現(xiàn)代化培訓仍面臨重重阻礙，但從國家發(fā)展職業(yè)教育的決心和相關(guān)決策上來看，職業(yè)培訓地位將逐漸提高，并能在實現(xiàn)我國職業(yè)培訓現(xiàn)代化過程中顯現(xiàn)出職業(yè)教育的特有優(yōu)勢和特色，培訓未來前景一片向好。

培訓行業(yè)市場發(fā)展現(xiàn)狀分析

(資料圖)

培訓主要以培養(yǎng)加訓練為主，通過培養(yǎng)、訓練、觀摩等方式使受訓者掌握某種技能的方式。培訓主要以技能為主，側(cè)重于行為實踐。為了達到統(tǒng)一的科學技術(shù)規(guī)范、標準化作業(yè)，通過目標規(guī)劃設(shè)定、知識和信息傳遞、技能熟練演練、作業(yè)達成評測、結(jié)果交流公告等現(xiàn)代信息化的流程，讓受訓者通過一定的手段，達到預期的水平提高目標，提升戰(zhàn)斗力，個人能力，工作能力的訓練都稱之為培訓。

培訓是給有經(jīng)驗或無經(jīng)驗的受訓者傳授其完成某種行為必需的思維認知、基本知識和技能的過程?；谡J知心理學理論可知，職場正確認知(內(nèi)部心理過程的輸出)的傳遞效果才是決定培訓效果好壞的根本。簡單理解，培訓約等于教學。即對某項技能的教學服務(wù)。如一些專業(yè)的培訓班。也可以理解為培訓即提供教學。

組織培訓的主體：參加企業(yè)培訓的主體是企業(yè)的全部員工，由于員工擔任的職位不同，因此培訓方向具有多樣化的特征。一般來說，主要劃分為三大類：一是決策層人才，二是管理層人才，三是操作層人才。按時間期限劃分，培訓可以分為長期培訓和短期培訓，長期培訓一般計劃性較強，有較強的目的性;按培訓方式，又可分為在職培訓和脫產(chǎn)培訓兩種;按培訓體系，可劃分為組織內(nèi)培訓體系和組織外培訓體系兩種，內(nèi)培訓體系包括基礎(chǔ)培訓，適用性培訓，日常培訓，個別培訓和目標培訓等;組織外的培訓體系如果按教育機構(gòu)來劃分，可分為三類：①全日制的大中專院校和成人高等院校;②地方政府和行政部門舉辦的教育培訓機構(gòu);③社會力量辦學。

知識經(jīng)濟時代，是以信息和知識的大量生產(chǎn)和傳播為主要特征。并以每年18-20%的遞增率發(fā)展。然而，與巨大的信息和知識量相比，學習者將會發(fā)現(xiàn)自己的“知識貧乏”，已有的知識正變得支離破碎，學習的速度太慢，要學的知識太多，這是由于個人學習的有限性和滯后性與知識增長的無限性和快速性產(chǎn)生極大反差造成的。培訓是學習知識的重要途徑，現(xiàn)代培訓只有在觀念、方法、內(nèi)容等方面進行變革，才能適應時代發(fā)展的需要。

根據(jù)中研普華產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2023-2028年中國培訓行業(yè)發(fā)展預測與深度前景展望研究報告》顯示：

近年來，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整加速，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對傳統(tǒng)行業(yè)沖擊較大，如何適應新經(jīng)濟環(huán)境是許多企業(yè)面臨的新的挑戰(zhàn)。新經(jīng)濟環(huán)境、新技術(shù)、新商業(yè)模式的出現(xiàn)不斷地沖擊著傳統(tǒng)的科學理論和企業(yè)模式，企業(yè)家和高級管理人員需要不斷參加培訓并補充新的管理知識才能領(lǐng)導企業(yè)進行轉(zhuǎn)型升級，新形勢新問題使企業(yè)更加主動地尋求外部培訓機構(gòu)的智力支持以滿足持續(xù)發(fā)展的需要。

就業(yè)訓練中心面向社會各類人員開展了初、中、高級、技師、高級技師職業(yè)技能培訓，并負責跨省農(nóng)村勞動力、失業(yè)人員和“雙轉(zhuǎn)移”人員開展職業(yè)技能訓練和轉(zhuǎn)崗培訓工作。截至2020年末，全國共有就業(yè)訓練中心2622所，較上年增加166所，同比增長6.76%。在國家“積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理”的方針指引下，民辦培訓機構(gòu)得到了蓬勃發(fā)展。截至2020年末，全國共有民辦培訓機構(gòu)25851所，較上年增加3355所，同比增長14.91%。

2021年6月30日，人社部印發(fā)《"技能中國行動"實施方案》，在"十四五"期間組織實施"技能中國行動"，以培養(yǎng)高技能人才、能工巧匠、大國工匠為先導，帶動技能人才發(fā)展。國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變帶來了人才需求轉(zhuǎn)變，當前人才市場供需失衡，教育供給和產(chǎn)業(yè)需求還未形成產(chǎn)教良性互動的格局，未來5年，新職業(yè)的人才需求規(guī)模龐大，高技能人才缺口近千萬，這為培訓賽道帶來了結(jié)構(gòu)性的機會。

數(shù)據(jù)顯示：職業(yè)技能提升行動對于提升勞動者的職業(yè)技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，穩(wěn)定和促進就業(yè)，加強技能人才培養(yǎng)，推動高質(zhì)量發(fā)展，發(fā)揮了很重要的作用。截至2020年末，全國共組織補貼性職業(yè)培訓2700.5萬人次，較上年增加823萬人次，同比增長43.87%;共組織以工代訓2209.6萬人。城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員指在勞動年齡內(nèi)，有勞動能力，有就業(yè)要求，處于無業(yè)狀態(tài)并在公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)進行失業(yè)登記的城鎮(zhèn)常住人員。截至2020年末，全國共培訓城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員81萬人次，較上年減少55萬人次，同比下降40.59%。高校應屆畢業(yè)生是當今社會重要的人力資源，在人力市場上已經(jīng)成為一支重要的主力軍。截至2020年末，全國培訓高校應屆畢業(yè)生109.8萬人次，較上年增加10.8萬人次，同比增長10.91%。

2021年在線職業(yè)教育品牌"開課吧"宣布完成6億元B1輪融資，B2輪融資也在進行中。監(jiān)管新政下，整個學科教育賽道都風聲鶴唳，投資人對K12也開始避而不談。然而，職業(yè)教育卻開始受到極大關(guān)注，甚至被視為教育行業(yè)的下一個爆發(fā)性增長點。近年來，投資事件減少，但融資金額螺旋式上升;直到2021 年，粉筆教育、云課堂、課觀教育、犀鳥教育、導氮教育、開課吧等在線職業(yè)教育企業(yè)均獲得不同數(shù)額的融資。

培訓行業(yè)未來發(fā)展趨勢及市場規(guī)模預測

伴隨人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)投入實際運用，職業(yè)教育培訓行業(yè)預計將在未來保持穩(wěn)健發(fā)展態(tài)勢，2025年預計執(zhí)業(yè)教育培訓規(guī)模達到4841億元。目前職業(yè)教育的基礎(chǔ)總體仍然較為薄弱。由于行業(yè)集中度極低，大型職業(yè)教育機構(gòu)和企業(yè)數(shù)量有限，優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育供給嚴重不足。未來隨著行業(yè)集中度的提升，職業(yè)教育龍頭企業(yè)的持續(xù)發(fā)展，職業(yè)教育在研發(fā)、管理和營銷等核心商業(yè)要素都將逐步突破行業(yè)原有的邊界，創(chuàng)造出高性價比的優(yōu)質(zhì)供給，以供給端的創(chuàng)新帶動需求端的放量，推動行業(yè)進入快速增長的新軌道。

中研普華利用多種獨創(chuàng)的信息處理技術(shù)，對市場海量的數(shù)據(jù)進行采集、整理、加工、分析、傳遞，為客戶提供一攬子信息解決方案和咨詢服務(wù)，最大限度地降低客戶投資風險與經(jīng)營成本，把握投資機遇，提高企業(yè)競爭力。想要了解更多最新的專業(yè)分析請點擊中研普華產(chǎn)業(yè)研究院的《2023-2028年中國培訓行業(yè)發(fā)展預測與深度前景展望研究報告》。

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