這一現(xiàn)象并非個例，廣東、山東、湖北等地的多所?？圃盒Ｒ查_設了面向本科生的技師班。有人稱，這種模式是培養(yǎng)“學歷+技能”兩條腿走路的“π”型人才；有學生笑言“‘π’型人才撒開腿就能跑，跑得還更快”。從追求一紙文憑，到鉆研一門技術，看似與眾不同的選擇，能否成為轉(zhuǎn)換賽道的新路徑？新華每日電訊記者走進已經(jīng)實踐多年的青島市技師學院一探究竟。

換個“解題”思路

2009年，青島市技師學院開設大學生技師班，截至2024年，已有1449名?？萍耙陨袭厴I(yè)生來到這里學技術。面對家人的不解、朋友的質(zhì)疑，他們簡短有力地回應，“千金在手，不如一技傍身”。

在青島市技師學院大學生技師班的實訓車間，畢業(yè)生袁靖的故事流傳了10多年。2009年，他從某重點高校電子科學與技術專業(yè)本科畢業(yè)，嘗試過很多工作，但都覺得干起來“后勁不足”，“總感覺自己理論足，技術缺，手里沒有‘金剛鉆’”。

2014年，袁靖進入青島市技師學院大學生技師班機電一體化專業(yè)，當時身邊人不理解為何要“回爐”讀?？?，他一遍遍解釋“并非頭腦發(fā)熱”，這是“深造”而非“倒退”，“收回拳頭，是為了更有力地打出去。本科教會我分析原理，技校教會我解決問題，兩者一結(jié)合，就更具備就業(yè)競爭力了”。

學成畢業(yè)后，袁靖去了蘇州一家機電設備企業(yè)工作，不到半年就成為技術主管，后來又升為技術銷售總監(jiān)。聊起這段經(jīng)歷，他很感激：“怎么會難為情？我很感謝技校教會我本領，同時磨煉了心性。”

如果說學歷是一塊敲門磚，那么掌握一門過硬的手藝，是實現(xiàn)自我價值必不可少的工具。在行業(yè)發(fā)展日新月異的當下，一些學子承受就業(yè)壓力，陷入自我懷疑和迷茫焦慮，而承擔著培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才重任的技工院校正敞開懷抱，為他們提供另一條成才路徑，創(chuàng)造另一種人生可能。

這既不是“學歷降級”，也非的“就業(yè)投機”，清醒的學子在文憑與能力中找到了人生“新解法”。青島市技師學院24-2機電一體化專業(yè)預備技師2班學生楊維康說：“就想踏踏實實學門手藝，畢業(yè)拿著預備技師證和電工證，能有更多崗位可以選擇。”

邊學邊練邊成長

青島市技師學院大學生技師班的一名班主任袁強，今年28歲，是學校的“王牌教師”。他有不少亮眼的榮譽：山東省技術能手、齊魯首席技師、第44屆世界技能大賽工業(yè)控制項目金牌……

中考時，袁強的某一門課成績?yōu)?分，上不了普通高中的他，選擇到技校學技術。“搞技術就得拿實力說話。沒別的，就是刻苦練，沒日沒夜練！”他參加的技能比賽要求設備安裝精度誤差不超過3毫米，而他要求自己誤差不能超過1毫米。一路披荊斬棘的他，終于站上世界級大賽的舞臺。

畢業(yè)后，他拒接了不少企業(yè)拋來的高薪橄欖枝，選擇成為一名老師。2023年，袁強通過高技能人才引進的方式來到青島市技師學院任教。“我想用自己的經(jīng)歷鼓勵更多學子技能報國，在第二次教育選擇中，根據(jù)自身稟賦、興趣愛好和社會需求，更好地規(guī)劃職業(yè)發(fā)展。”袁強說。

在袁強等任課教師眼中，這些“回爐”的學子已經(jīng)有較為扎實的理論基礎，也更珍惜再次讀書的機會。“普遍勤奮好學，即使是零基礎的學生，也能跟得上。”袁強說。

記者了解到，該校大學生技師班采用兩年學制、工學一體融合培養(yǎng)模式，學校根據(jù)學生的學科背景分層次、按項目培養(yǎng)，將課程設計成相對獨立的學習任務，成立項目小組開展培訓。同時，將企業(yè)生產(chǎn)一線使用的設備引入學校，并1：1“復刻”設置學習工作站，與企業(yè)共建40余個校內(nèi)外大學生技師班實訓基地，實現(xiàn)“所學即所用”。

此外，學校為學生配備一名校內(nèi)導師和一名企業(yè)導師。青島市技師學院智能制造學院副院長焦建靜說：“校內(nèi)導師側(cè)重學生專業(yè)基礎和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，企業(yè)導師指導學生參與企業(yè)生產(chǎn)項目和技術研發(fā)。通過導師個性化指導，滿足學生個性化學習需求。”

上課不依賴PPT，師生就像師徒一樣，在實踐中共同成長。“我們以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為目標，將大學生的知識儲備、學習能力與學校的專業(yè)技能教育優(yōu)勢相結(jié)合，培養(yǎng)出的人才進入產(chǎn)業(yè)一線后成長為‘紫領’人才的可能性更大。”青島市技師學院黨委書記張秋生說。

修正“偏見”

青島市技師學院面向市內(nèi)133家企業(yè)開展的人才需求調(diào)研顯示，49.62%的企業(yè)擁有“高學歷+高技能”型員工的數(shù)量占比在30%以下，79.70%的企業(yè)對大學生進行技能提升表示認可。這釋放出一個信號——產(chǎn)業(yè)發(fā)展呼喚更多學歷和技能兼具的高素質(zhì)復合型人才。

青島特銳德電氣股份有限公司主要從事電力設備“智能制造+集成服務”業(yè)務和電動汽車充電網(wǎng)業(yè)務，擁有的智能化設備占比近70%。該公司人力資源業(yè)務合作伙伴朱卓輝介紹，伴隨產(chǎn)線智能化程度越來越高，一線技術人員需要掌握工業(yè)機器人編程調(diào)試、數(shù)字孿生系統(tǒng)操作等技能，具備數(shù)字化工具操作能力、跨學科知識融合能力和柔性生產(chǎn)適應能力。

為得到這樣的高素質(zhì)復合型人才，特銳德與青島市技師學院合作定向培養(yǎng)人才。根據(jù)企業(yè)崗位需求建立訂單班，定制課程內(nèi)容和培養(yǎng)標準；企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案制定、崗位技能課程開發(fā)及教材編寫。近3年，青島市技師學院在特銳德就業(yè)和實習學生達510余人，其中實現(xiàn)就業(yè)80多人。

“經(jīng)過大學生技師班完整培養(yǎng)周期的學生，崗位匹配準確率達91%，企業(yè)新員工的培訓周期從12個月降至6個月。隨著制造業(yè)產(chǎn)業(yè)升級加速，精準育人優(yōu)勢還將進一步凸顯。”朱卓輝說。

特銳德只是與學校緊密對接的企業(yè)之一。在國家大力發(fā)展技工、技師學院，全面提高產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)的當下，既能動腦也能動手的復合型學子悄然刷新著社會對技工教育的刻板印象，給用人單位、學生家長打開了一扇了解技工教育的窗。

有受訪教師表示，已有部分用人單位“放下身段”，主動調(diào)整“唯名校”“要本科”的招聘硬標準，同時越來越多的學生家長開始正視、重視技工教育。

即將開學的新學期，又有近200名大學生要進入大學生技師班學習。說起前程，他們胸有成竹。

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